Средства обучения. Критерии выбора средств обучения.

Методы обучения применяются в единстве с определенными средствами обучения (дидактическими средствами). Средства обучения – это источники получения знаний и формирования умений.
Понятие «средства обучения» употребляется в широком и узком смыслах. В узком смысле под средствами обучения понимают учебные и наглядные пособия, демонстрационные устройства, технические средства и т.д. В широком смысле под средствами обучения подразумевается все то, что способствует достижению целей образования, т.е. вся совокупность методов, форм, содержания, а также специальных средств обучения.
Средства обучения призваны облегчить непосредственное и косвенное познание мира. Они, как и методы, выполняют обучающую, воспитывающую и развивающую функции, а также служат средством побуждения, управления и контроля учебно-познавательной деятельности учащихся.
В науке нет строгой классификации средств обучения. Некоторые ученые подразделяют их на средства, которыми пользуется обучающий для эффективного достижения целей образования (наглядные пособия, технические средства), и индивидуальные средства обучаемых (школьные учебники, тетради, письменные принадлежности и т.д.). В число дидактических средств включаются и такие, с которыми связана как деятельность обучающего, так и обучаемых (спортивное оборудование, кабинеты, компьютеры и т.д.).
Часто в качестве основания для классификации дидактических средств используется чувственная модальность. В этом случае дидактические средства подразделяются на:
 визуальные (зрительные), к которым относятся таблицы, карты, натуральные объекты и т.д.;
 аудиальные (слуховые) – музыкальная аппаратура, музыкальные инструменты и т.д.
 аудиовизуальные (зрительно-слуховые) – фильмы, телевидение, видеоматериалы и т.д.
Также существует классификация средств обучения, в которой они расположены по нарастанию возможности заменять действия учителя и автоматизировать действия ученика. Среди средств обучения в данном случае выделяются:
1. Простые средства: словесные (учебники и другие тексты), визуальные (реальные предметы, модели, картины и т.д.).
2. Сложные средства: механические визуальные приборы, аудиальные средства, аудиовизуальные средства, средства, автоматизирующие процесс обучения, и т.д.
Дидактические средства становятся ценным элементом процесса обучения в том случае, если используются в тесной связи с остальными компонентами этого процесса. Выбор средств обучения целиком и полностью зависит от методов педагогической деятельности, в том числе от многих объективных и субъективных причин:
 закономерностей и вытекающих из них принципов обучения;
 общих целей обучения, воспитания и развития человека;
 конкретных образовательно-воспитательных задач;
 уровня мотивации обучения;
 особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины;
 содержания материала;
 времени, отведенного на изучение того или иного материала:
 количества и сложности учебного материала;
 уровня подготовленности учащихся;
 возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
 сформированные у учащихся учебных навыков;
 типа и структуры занятия;
 количества учащихся;
 интереса учащихся;
 взаимоотношений между преподавателем и учащимися, которые сложились в процессе учебного труда (сотрудничество или авторитарность);
 материально-технического обеспечения;
 особенностей личности педагога, его квалификации.
С учетом комплекса названных обстоятельств и условий преподаватель принимает решение о выборе конкретного средства обучения или их сочетания для проведения занятий.